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O jornalismo e os desafios da educação no Brasil
Por João Marinho, Isabella Viana e Caia Amoroso
Aconteceu, nos últimos dias 19 e 20 de agosto, no Colégio Rio Branco, em São Paulo, o 3º Congresso Internacional de Jornalismo de Educação, promovido pela Associação de Jornalistas de Educação (Jeduca).
Com a presença de cerca de 480 pessoas nos dois dias do evento, políticas públicas e financiamento da educação, o papel da cobertura da mídia, polarização política e Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foram destaques do congresso, que teve como tema “O jornalismo de educação na era da desinformação”.
O Portal CENPEC Educação acompanhou algumas das 22 sessões, entre falas especiais, debates e oficinas.
O novo Congresso Nacional e a educação
Logo após a abertura, os deputados Caroline de Toni (PSL-SC), Pedro Cunha Lima (PSDB-PB) e Tabata Amaral (PDT-SP) debateram a visão do atual parlamento quanto à educação.
Sob mediação do jornalista, diretor da Jeduca e repórter da Folha de S. Paulo, Paulo Saldaña, a mesa tocou em temas polêmicos, como a tentativa de remover Paulo Freire como patrono da educação brasileira, o projeto Escola sem Partido, educação domiciliar e a polarização política atual.
De Toni, por exemplo, fez uma fala a favor da pluralidade para justificar seu projeto de lei que propõe retirar de Freire o título de patrono da educação brasileira. Segundo a deputada, o método Paulo Freire tinha uma matriz marxista e que, por isso, tê-lo como patrono privilegia uma ideologia em detrimento de outras. “Não queremos ter patrono”, disse ela, para quem o método apresentou resultados insuficientes. A afirmação, porém, contraria as evidências apresentadas por estudos e especialistas.
⇒ Confira o que o Portal CENPEC Educação já publicou sobre Paulo Freire e sua importância como teórico e pedagogo.
Em contraste, Tabata Amaral e Pedro Cunha Lima declararam que esses temas não são os verdadeiramente relevantes para a educação. Para Amaral, iniciativas apoiadas pelo governo, como o Escola sem Partido e a educação domiciliar, são “cortinas de fumaça”.
“Não é isso que importa na ponta”, disse a deputada, para quem os temas polêmicos trazidos pela gestão Bolsonaro e Weintraub impedem discussões mais aprofundadas, como a do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), que expira em 2020.
Já para Pedro Cunha Lima, a polarização e a discussão política “baseada em memes”, em parte devido à forte carga ideológica do governo federal, são prejudiciais, impedindo que se discuta, por exemplo, o próprio financiamento, a sobrecarga que recai sobre os municípios – responsáveis pela maior parte da educação básica, mas os que menos arrecadam entre os entes federados – e os resultados de aprendizagem em exames como o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA).
Soluções educacionais não vêm com soluções ideológicas.”
Pedro Cunha Lima
A escola tem voz
“Participar do Congresso trouxe alimento intelectual e alimento afetivo para mim, tanto como profissional da educação quanto da mídia (…). Achei muito importante o que a adolescente Julia Farias falou em ‘A visão do estudante sobre a cobertura da imprensa’. Ela reivindicou mais atenção por parte da mídia aos adolescentes, ao comentar o episódio da ocupação das escolas ocorrida em 2016. Os estudantes foram massacrados, literalmente. Precisamos, enquanto jornalistas, compreender que a escola tem voz”.
Sandra Martins, jornalista e mestre em História pela UFRJ.
Oficina esclarece Fundeb
O Fundeb foi tema de uma oficina realizada pelo ex-secretário de Educação do Acre e conselheiro do CENPEC Educação, Binho Marques, que contou com mediação do editor-assistente do caderno “Metrópoles” do jornal O Estado de S. Paulo, Victor Vieira.
A oficina teve a participação de 60 pessoas e foco em explicar como funciona o financiamento público da educação brasileira e o papel do Fundeb para a garantia da oferta e da qualidade do ensino.
Quando se fala de Fundeb, [é preciso] que façamos um esforço para que nós, pessoas envolvidas com educação, no nosso limite, possamos construir uma união para uma boa proposta.”
Binho Marques
O palestrante apresentou um panorama histórico de fundos governamentais na área de educação, explicou como funciona o Fundeb e as novas propostas para o Fundo. Segundo Marques, um desenho adequado diminuiria as distorções presentes no atual modelo. “O Fundeb diminui desigualdades, mas acaba também gerando mais disparidade entre os municípios”, explica.
O conselheiro do CENPEC Educação chama a atenção para a necessidade de transparência no repasse do dinheiro para estados e municípios. “Não se sabe quanto dinheiro chega efetivamente à sala de aula”, afirma. Marques ainda reforça que, no que tange ao financiamento, “a educação deve ser simples e para todos, porque, se não for simples, não tem como ser para todos”.
Quanto mais gente debatendo o assunto, mais empenho para a construção de um bom projeto (…), um projeto que realmente defenda a educação do Brasil.”
Binho Marques
⇒ Quer saber mais sobre Fundeb e financiamento da educação? Veja o que o Portal CENPEC Educação já publicou sobre esses temas.
Contra a militarização
“Sou professor em uma escola que foi militarizada, em Goiás (…). O diretor capitão da PM assumiu no ano passado e reuniu alunos, professores e policiais para cantar o hino nacional e filmar os alunos, fez uma fala e leu a carta do MEC na íntegra, inclusive com o slogan de campanha (…). Eu me manifestei dizendo que era contrário à leitura da carta e à filmagem, posição suficiente para começar a ser perseguido (…): fui afastado por 60 dias. A escola cívico-militar é extremamente excludente: eles criaram uma associação chamada APMF – Associação de Pais, Mestres e Funcionários, para arrecadar fundos e (…) escolhem pela pele, pelo desempenho escolar, aqueles que têm condições de pagar a taxa, comprar uniformes caros – e selecionam alunos e professores com o perfil seguindo esses critérios. Um congresso como este dá oportunidade tanto para o estudante quanto para o professor entender que a população precisa conhecer a verdade.”
Wellington Divino Pereira, professor em São Luís de Montes Belos (GO).
⇒ Leia a nota técnica do CENPEC Educação sobre as escolas cívico-militares.
Alfabetização na prática
Professoras de escolas referências em alfabetização, Ticiane Maria de Souza Silva (Sobral, CE) e Mirlene Barcelos (Lagoa Santa, MG) contaram suas experiências com a alfabetização, no dia 20, com mediação da repórter Ana Carolina Moreno.
Ambas apresentaram os processos e ações das escolas municipais que atuam e falaram sobre as políticas públicas para o ensino básico durante a mesa “Alfabetização na prática”.
O ponto em comum apontado pelas docentes foi a importância da construção coletiva: a escola e os professores trabalhando juntos, com foco nos alunos, essencial para o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. “Para a alfabetização efetiva, é necessário um trabalho de todos”, defendeu Ticiane Silva, especialista em educação infantil pela Universidade Federal do Ceará (UFC).
Já Mirlene Barcelos – que participou de um projeto de alfabetização baseado no método de Magda Soares, que também pautou o projeto Letra Viva Alfabetiza, do CENPEC Educação – ressaltou que é fundamental desenvolver um trabalho realizado em conjunto com secretarias de Educação, para além das práticas de cada governo.
A professora também comentou sobre a polêmica sobre os métodos de alfabetização, trazidas recentemente pelo Ministério da Educação (MEC) via Plano Nacional de Alfabetização (PNA). “Método bom é o que o professor conhece”, disse ela, sem deixar de pontuar que é importante que a aprendizagem seja significativa para o aluno, ou seja, dialogue com sua realidade.
As professoras também defenderam que toda criança tem direito a aprender e que é preciso focar no que é essencial, como políticas públicas efetivas: “O que mais a educação necessita nesse momento?”, questionam.
Saiba mais
As especialistas Magda Soares e Maria Alice Junqueira concederam entrevista sobre o PNA para o Portal CENPEC Educação. Confira.
Educação e realidade
“Com a tecnologia, vejo que a comunicação e a educação se aproximam cada vez mais: as plataformas e as redes sociais tornam todo o trabalho muito mais próximo, e (…) minha tese é sobre jornalismo de educação. Por isso, estou aqui. Este ano, eu achei muito especial, porque a Jeduca trouxe professor e aluno para falar de educação, e não apenas comunicadores – e eu senti que foi bem ‘pé no chão’ (…). As pessoas precisam de realidade e de boas histórias para servirem de exemplo para tempos melhores.”
Janaina Pereira da Silva, estudante de jornalismo.
A BNCC e o Ensino Médio
Adriana de Cássia Moreira, professora da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Dr. José Dias da Silveira, em São Paulo (SP); Katia Stocco Smole, ex-secretária de Educação Básica do MEC e diretora do Instituto Reúna; e Frederico Amancio, secretário de Educação de Pernambuco, participaram da mesa “A implementação da BNCC e a reforma do Ensino Médio”. A mediação foi do jornalista e mestre em Literatura pela USP, Paulo de Camargo.
O debate tratou da importância tanto da BNCC do Ensino Fundamental quanto da do Ensino Médio, que, em 2019, começam a ser implementadas em estados e municípios.
Apesar dos desafios em fazer a Base, finalmente, chegar às redes de ensino e às salas de aula, o momento atual de sua implementação e o próprio documento curricular foram abordados de maneira positiva pelos debatedores.
Para Frederico Amancio, por exemplo, a discussão sobre a implementação da BNCC tem a possibilidade de trazer para o debate uma série de outras questões relevantes da educação, à maneira do que ocorreu em outros países: formação inicial e continuada dos professores, material didático, direito à aprendizagem, avaliações – e propostas pedagógicas para a educação infantil, que, até então, era essencialmente vista por um prisma de assistência, segundo o secretário.
Chegou o momento de pararmos de apenas contar a história bonita da escola ou do município que faz um trabalho maravilhoso – e trabalhar para algo que seja para todo o Brasil e para todas as escolas.”
Frederico Amancio
Katia Smole e Adriana Moreira, por sua vez, enfocaram o Ensino Médio e a formação de professores para a Base em suas falas. Para Smole, tanto a Base para o Ensino Médio quanto os itinerários formativos trazidos pela reforma dessa etapa da educação básica são avanços para torná-la mais atrativa, ainda que nem todas as escolas possam oferecer todos os itinerários. Moreira, no entanto, destacou a necessidade de estados e municípios propiciarem mais formação aos professores sobre a BNCC, iniciativas estas que ainda se encontram muito incipientes, segundo a professora.
Finalmente, a proposta de articulação com o território, trazida pela BNCC, foi vista como importante dentro de uma perspectiva de educação integral, bem como o protagonismo que a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) têm adotado no processo de implementação.
Saiba mais
Lançado pelo Movimento pela Base Nacional Comum Curricular, o Banco de Informações e Práticas sobre a BNCC traz informações atualizadas para entender como as orientações do documento funcionam no dia a dia.
