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Brincadeira tem história
Prática de consciência corporal e brincadeiras tradicionais
Computador, tablet ou celular com acesso à internet; tapetinhos; barbante.
Explorar as linguagens expressivas das crianças, por meio de trava-línguas e das brincadeiras cama de gato e elefante colorido.
Desenvolver a expressividade, a comunicação e a sociabilidade entre as crianças por meio do brincar espontâneo.
Crianças da educação infantil e primeiros anos do ensino fundamental
Sala de aula, sala de atividades, biblioteca, centro cultural, ou ambiente on-line.
2 encontros de 1h30 cada
Início de conversa
Na Educação Infantil há lacunas na justificativa e nos fundamentos para o brincar na infância. É importante ampliar esses conteúdos, situando o brincar como elemento vital de aprendizado expressivo e estruturante.
O brincar espontâneo precisa ser ainda mais valorizado entre educadoras e educadores, que acabam se responsabilizando pelas escolhas de materiais e pela organização geral das brincadeiras.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): habilidades EI02EO06; EI02ET07; EI02CG01; EI02CG05.
Nesta oficina, sugerimos atividades que envolvam o brincar espontâneo por meio de trava-línguas e das brincadeiras cama de gato e elefante colorido.
Na prática
Inicie a oficina com um mapeamento das características do grupo. Peça a cada criança que expresse seu estado ao chegar à aula ou ao encontro em uma palavra. Pergunte:
Como você está chegando ao encontro/à aula hoje?
Escolha um lugar seguro para as crianças ficarem descalças ou disponibilize tapetinhos. Oriente-as a formar um círculo. Com elas, faça respirações e expirações para liberar tensões e acalmar a mente.
Ambiente remoto
Peça às crianças que façam a atividade corporal sobre um tapetinho em casa. Explique previamente como serão feitas as respirações. À medida que você orientar os movimentos respiratórios, aguarde alguns minutos para que cada criança repita o movimento.
Nesta oficina, é interessante que a criança esteja acompanhada de um adulto ou uma criança mais velha para praticar as brincadeiras, especialmente a cama de gato.
Pergunte:
Como você está se sentindo agora?
Deixe que as crianças se expressem livremente. Peça que digam quais as brincadeiras de que mais gostam.
🐱 Cama de gato
Pergunte se elas conhecem a cama de gato.
Divida a turma em duplas e disponibilize pedaços de barbante com as pontas unidas por um nó. Explique que cada criança deve trançar o barbante entre os dedos, formando um “X”. O colega pegará o “X” e fará um novo trançado.
Se julgar necessário, demonstre a brincadeira com uma das crianças. Circule entre as duplas. Deixe que brinquem livremente.
Ambiente remoto
Apresente o vídeo com as instruções da cama de gato. Oriente a criança a fazer a brincadeira com um adulto ou outra criança em casa.
🤪 Trava-língua
O trava-línguas é uma brincadeira que contribui para o desenvolvimento da dicção na Educação Infantil. Apresente alguns trava-línguas:
A abelha abelhuda abelhudou as abelhas.
O bode bravo berra e baba na barba.
Dorme o gato, corre o rato e foge o pato.
José junta jabuticabas na jarra.
Pedro pregou um prego na porta preta.
O rato roeu a roupa do rei de Roma.
Sabia que o sabiá sabia assobiar?
Alô, o tatu taí? Não, o tatu não tá.
Você também pode ouvir com eles esta canção em ritmo de RAP, do Mestre P:
Promova a participação coletiva, deixando as crianças brincarem.
Se julgar apropriado, apresente uma imagem com os elementos dos trava-línguas (abelha, bode, gato, rato, pato, jabuticaba…) e explore as cores e as formas ou traga uma canção de seu repertório em que apareçam esses elementos.
🐘 Elefante colorido
Fale para as crianças:
Elefante colorido.
Elas perguntam:
Que cor?
Responda:
Eu quero a cor…
Indique uma cor. As crianças devem buscar objetos que tenham a cor indicada. Elas têm 10 segundos para apresentar o objeto. Enquanto isso, você bate palmas em contagem regressiva. Ganha quem localizar mais objetos. A cada cor, oriente-as a contar o número de objetos localizados.
Ambiente remoto
Promova a brincadeira Elefante colorido. Oriente as crianças a buscar a participação de um adulto ou de outra criança em casa.
Para inspirar
O brincar é a linguagem da criança, é a forma como a criança aprende, conhece e experimenta o mundo, o outro e a si mesma.
Resgate brincadeiras e construa um repertório de brincadeiras. As educadoras mais velhas costumam ser guardiãs das brincadeiras e dos brinquedos tradicionais e podem ser uma fonte de aprendizado e troca.
Sugerimos dois vídeos com o educador Francisco Marques. No vídeo Apresentação de Chico dos Bonecos, ele apresenta na prática as brincadeiras com as crianças e os pais.
Em Percursos da arte na educação, Chico dos Bonecos reflete sobre o papel da brincadeira na Educação Infantil e para além dela.
Assista também ao documentário Caramba, carambola: o brincar na escola! Produzido pelo Itaú Social com base no projeto Brincar (Cenpec), é uma fonte de depoimentos de educadoras e pesquisadoras da infância e de imagens de contextos considerando o brincar não apenas como linguagem da infância, mas também como forma de estar em contato consigo.
