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Criança, natureza e arte
Prática de consciência corporal e expressão artística a partir de fruição de elementos naturais, em diálogo com obras de Friedensreich Hundertwasser, Hilma af Klint e Joseph Beuys
- Computador, notebook, tablet ou celular com acesso à internet;
- folhas A3 ou de tamanho maior;
- lápis de cor;
- massa de modelar (pode ser argila ou massa de modelar caseira)
Expressão da criação artística por meio de fruição de elementos naturais (sons e imagens) e obras de arte.
Promover a expressão livre da criança por meio de desenhos e escultura por meio da integração com a natureza
Crianças da educação infantil
Sala de aula, sala de atividades, espaço aberto ou ambiente remoto
2 encontros de 1h30
Início de conversa
Nesta oficina, a criança reconhece o ambiente onde está e o integra em suas criações. Partimos de vídeos e imagens estáticas (fotos, ilustrações) de elementos da natureza e da fruição de obras que trabalham a integração da natureza para a expressão livre da criança por meio de desenhos e escultura.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
habilidades EI03TS02 e EI02EF06
Primeiro encontro: a natureza e eu
Inicie o encontro com um mapeamento das características do grupo. Peça que cada criança expresse seu estado ao chegar à aula ou ao encontro com um elemento da natureza. Pergunte:
Como você está chegando ao encontro/à aula hoje?
Em seguida, apresente as fotos abaixo. Explore as imagens com eles: a quais elementos da natureza elas se referem? Terra seca, vendaval, tempestade, furação. Incentive as crianças a expressarem seus sentimentos.
Você pode criar uma nuvem de palavras num quadro e registrar à medida que cada criança se expressa. Dessa forma, todo o grupo pode visualizá-la. Leia as palavras pausadamente.
No vídeo ao lado, confira dicas de como criar nuvens de palavras no ambiente virtual:
Agora, solicite que as crianças fechem os olhos e ouçam sons da natureza por alguns minutos. Para isso, selecione previamente um vídeo ou áudio com sons da natureza, como a seguir:
Após 5 a 10 minutos de audição, peça às crianças que expressem o que ouviram. Como elas se sentem agora? Incentive-as a expressar seu estado atual com um elemento da natureza. Você pode iniciar dando um exemplo:
Agora eu me sinto como a água de um lago.
ou
Estou me sentindo como uma pedra bem grande.
Apresente também imagens de animais, e deixe que as crianças expressem o estado atual com movimentos livres.
Segundo encontro: a natureza na expressão de três artistas
Apresente e explore com as crianças as obras do artista austríaco Friedensreich Hundertwasser (1928-2000), que retrata, reflete e manifesta uma relação respeitosa e integrada com a natureza.
O artista, arquiteto e ativista ambiental austríaco Friedensreich Hundertwasser (1928-2000) deu forma a um projeto ecológico e estético de vida possível, que retrata, reflete e manifesta uma relação respeitosa e integrada com a natureza.
Segundo o artista, em sua teoria das cinco peles, a realidade é percebida em 5 camadas que se sobrepõem: 1. Epiderme / derme; 2. vestuário / roupas; 3. Habitação / casas; 4. Meio social / identidade; 5. Biosfera / planeta.
Para saber mais: A fábrica de cinco peles: Hundertwasser e o caminhar contemporâneo, dissertação de Bianca Bernardo Barros. Disponível em: Domínio Público. Acesso em: ago. 2021.
Confira obras de Friedensreich Hundertwasser na WikiArt
Pergunte às crianças:
Como a natureza aparece nas obras deste artista?
O que você vê, percebe, sente?
Peça às crianças que peguem lápis e uma folha de papel. Observem o local onde estão. Estão em meio à natureza ou em casa? Como estão inseridas nesse ambiente?
Oriente-as a criar um desenho que expresse sua inserção no ambiente da sala de aula/atividade ou em casa. Ao final, oriente-as a apresentar os desenhos e deixe-as se expressarem livremente.
Passe para uma observação das obras da artista sueca Hilma af Klint (1862-1944). Apresente o vídeo a seguir (4 min), que contêm algumas das obras da artista. Faça pausas para que as crianças expressem suas ideias sobre determinada obra.
As obras enfatizam a criação e estruturação por meio de imagens não figurativas, de conteúdos, saberes e visões de mundo ainda não sistematizados formalmente. Elas abrem a possibilidade de criar outras realidades, outros mundos possíveis.
Incentive as crianças a falarem sobre a obra. Quais elementos elas reconhecem? A partir desse reconhecimento, incentive-as a desenharem o ambiente em que estão agora com formatos geométricos. Ao final, peça a elas que apresentam suas produções.
Neste momento, prossiga com uma nova atividade. Com a massa de modelar ou argila, oriente as crianças a produzirem um objeto que traduza o ambiente em que estão. De que forma elas sentem o espaço? Ao final, peça a elas que apresentem a criação. Faça perguntas que explorem as formas e cores utilizadas.
O artista alemão Joseph Beuys (1921-1986) acreditava que a arte estava em todo lugar, presente na vida.
A arte pode ser entendida como um processo integrado à vida e podemos reconhecer a realidade onde estamos inseridos como uma “massa de modelar”, com a qual podemos interagir autoral e criativamente.
Saiba mais sobre “Conceito ampliado de arte” e “Escultura social
Veja também
- “Arteiros das Cinco Peles”: oficina inclusiva para crianças de 5 a 10 anos portadoras de necessidades especiais e/ou sofrimento psíquico. Integrando as Artes Visuais, a Dança e a Kundalini Yoga, a proposta é desenvolver o corpo criativo e o pensamento estético por meio de atividades lúdicas e criativas inspiradas na concepção das Cinco Peles de Hundertwasser.
