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Corpo brincante, espaço e audiovisual
Prática de consciência corporal, expressão por meio de fotografia/vídeo
Computador, tablet ou celular com acesso à internet
Expressão corporal, reconhecimento do espaço infantil por meio de fotografia/vídeo
(Re)conhecer, explorar e representar espaços e formas de brincar
Crianças da educação infantil
Sala de aula, sala de atividades, espaço aberto ou ambiente remoto
1 encontro de 1h30
Início de conversa
Nesta oficina, a criança reconhece o espaço do brincar na sala de atividade e em casa. Quais as diferenças entre esses ambientes? Que tipo de brincadeiras elas fazem? Pela fotografia/vídeo (ambiente remoto), as crianças expressam suas ideias e seus sentimentos sobre os espaços e suas brincadeiras
Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
habilidades EI03EF01 e EI02ET01
Que qualidades o educador pode atribuir à “educação a distância” para torná-lo um espaço educador? Ao escutar as crianças falarem sobre a realidade delas, pode-se entender o contraste entre os espaços criados pelos adultos e aqueles construídos espontaneamente pelas crianças. A escuta levará a uma reflexão sobre as necessidades das crianças em relação ao movimento, materiais e propósitos que os espaços possibilitam.
- Em encontro anterior, oriente as crianças a fazer um vídeo ou uma fotografia com o celular e o auxílio de um adulto, mostrando o ambiente onde costumam brincar: playground, parquinho, sala, quarto, quintal etc.
Inicie a oficina com um mapeamento das características do grupo. Peça a cada criança que expresse seu estado ao chegar à aula ou ao encontro em uma palavra. Pergunte:
Como você está chegando ao encontro/à aula hoje?
Você pode criar uma nuvem de palavras num quadro e registrar à medida que cada criança se expressa. (Veja na oficina anterior vídeo com dicas para criar nuvem de palavras.) Dessa forma, todo o grupo pode visualizá-la. Leia as palavras pausadamente.
Após o registro das palavras, oriente as crianças a expressarem seu estado por meio de uma escultura corporal ou expressões faciais.
Agora peça a elas que respirem e expirem. Como se sentem? De novo, solicite que falem uma palavra e componham uma escultura corporal/uma expressão facial. Você pode registrar as palavras.
Pergunte:
Onde você brinca na sua casa?
Deixe que as crianças narrem os ambientes e as brincadeiras. Apresente os vídeos/as fotografias produzidos previamente pelas crianças com o auxílio de um adulto.
Quais são os ambientes onde elas brincam em casa? Playground, parquinho, sala, quarto, quintal etc.
- Quais as brincadeiras que fazem nesse ambiente?
- Quais os materiais que utilizam: terra, areia, gravetos, tecidos?
- Quais objetos utilizam? (Incentive-as a perceber os móveis, objetos e seus tamanhos, formas, cores.)
- Com quem brincam?
Neste momento, peça a elas que descrevam as brincadeiras que fazem na sala de atividades/de aula.
- Como são os móveis e os objetos que elas utilizam?
- Com quem elas brincam?
Retome a narração sobre o ambiente em casa e pergunte:
- Qual a diferença entre os ambientes em casa e a sala de atividades/de aula?
Ao final, deixe que expressem como queriam que fosse o espaço da sala de aula/de atividades ou em casa.
Vocês gostam mais de brincar em casa ou na sala de aula/de atividades? Por quê?
Registre as ideias que as crianças expressarem e integre-as, na medida do possível, nos espaços educativos.
